La Vicepresidenta de la Asociación Europea para la Transición Digital (AETD), Ana Caballero, reflexiona en un reciente artículo sobre la conveniencia o no de la incorporación de la tecnología en las aulas. Publicado en Soria Noticias, con el título “Aquí no hay ensayo general: o les damos oportunidades o les dejamos atrás”, el artículo recuerda que ahora es el momento de actuar para garantizar una educación inclusiva y actual.
Caballero subraya que el verdadero peligro no es que un docente utilice una pantalla en su clase para proyectar un vídeo, o utilizar una aplicación online. Lo es que los y las estudiantes se adentren en redes sociales y contenidos digitales sin orientación ni control. Prohibir las pantallas no resolverá el problema; al contrario, puede aumentar la brecha digital. Lo esencial es integrar la tecnología en las aulas con un objetivo pedagógico claro, de modo que se aprenda a usarla de forma crítica y responsable.
La tecnología en las aulas no es un accesorio, sino una herramienta imprescindible para la igualdad de oportunidades. Caballero reclama formación docente, recursos actualizados y políticas públicas que permitan un uso consciente de los dispositivos, donde las pantallas sirvan para crear, investigar y colaborar, en lugar de convertirse en una distracción.
“No existe un ensayo general. O les damos oportunidades o les dejamos atrás”, afirma. Su mensaje es que educar en el uso de la tecnología —y no prohibirla— es la mejor forma de proteger a los estudiantes frente a los riesgos de internet. En lugar de limitar, debemos guiar: enseñar a verificar información, gestionar el tiempo en línea y desarrollar pensamiento crítico.
Como ya se apuntaba en el Informe del Comité de Personas Expertas para el Desarrollo de un Entorno Seguro para la Juventud y la Infancia, la tecnología en las aulas, bien acompañada de formación y criterios claros, potencia el aprendizaje activo y prepara a los jóvenes para un mundo cada vez más digital. La clave está en el contexto: pantallas sí, pero con sentido educativo.
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